快乐想象识字法 V6.0官方版

快乐想象识字法是一款专为学龄前儿童打造的一款有趣的识字软件，这款快乐想象识字法不仅彻底解决识字难题，更是培养天才的“秘密武器”，快乐想象识字法直接从汉字字形入手，将汉字的“形音义”三者重新生动有趣、合情合理地联系起来，由此识字成了充满快乐的活动，儿童得以从死记硬背中彻底解放出来，能够提早识字、提前阅读，而且识字中还能卓有成效地开发儿童的智力，培养创造性。

快乐想象识字法软件功能

1、所有生字词均以部件以及笔顺进行分类，让宝宝通过形象记忆来记住汉字。

2、支持在线进行听朗读找生字，根据系统进行语音提示，让孩子根据提示点击相应的汉字。

3、循环往复学习，让孩子学习更加高效、快速，让孩子轻轻松松学会汉字。

4、孩子可以对软件进行相关搜索、查询相关汉字进行学习。

5、生字编排不仅遵循从形象到抽象，从简单到复杂的原则，还引进了基本字带出形近字的方式，因为我们对字的解说精确到每一个部件，所以把形近字放在一起，学生不仅不会混淆，还能根据基本字，一下子认识好多个形近字，今后也不容易写错别字，这在传统教学中是很难做到的。

快乐想象识字法软件特色

1、理解性记忆的思维模式，让孩子对学习爱不释手，真正做到寓教于乐、寓学于乐。

2、拥有全面系统的识字体系，容纳了三千多个常用汉字，通过每个汉字的笔顺以及部件，让孩子学习更加轻松。

3、所有生字词由简单到困难进行排序学习，更好地帮助孩子进行学习。

4、拥有十分简洁的操作页面供用户进行相关学习。

5、利用想象动画来系统识字，让孩子学习更加快速、高效。

6、快乐想象识字是利用想象动画来大规模高效识字的首创者，它的想象动画让识字再也不是死记硬背，而是有理解性的思维活动，识字效率空前提高，儿童爱不释手，真正达到了寓教于乐、寓学于乐的理想境界。

7、生字编排不仅遵循从形象到抽象，从简单到复杂的原则，引进了基本字带出形近字的方式，让孩子学习不仅不会混淆，还能根据基本字，一下子认识好多个形近字。

快乐想象识字法教学方法

1.快乐学习。要保证儿童识字时有愉快的心情，要引导他们来学习，万万不能生硬地、命令式地强迫他们来识字。要鼓励为主，孩子一有进步，就要表扬。这样不仅能保护他们的自尊心和积极性，还能培养起他们勇于克服困难的精神。每天可多学几次，但每次要内容少、时间短，不要让儿童生厌。

2.少吃多餐。儿童的注意力不易集中，更不能持久，教学必须以此为基础，采取类似少吃多餐的方法进行：也就是每天多学几次，每次内容少、时间短的方式来进行，不要急于求成。学前儿童最初学习时，每次学1－3个生字，每天2－5个就可以了，每次认字时间控制在几分钟左右，以后可根据孩子的接受能力酌情增加。

3.主要任务是大量识字，提前阅读。不要把软件当成给孩子打发时间的动画片，已认识的字无需再多看，要引导儿童持续学习新生字，迎接挑战、不断考试，激发他们的学习潜能。学前儿童不必写字，软件中的笔顺仅供参考。

4.循环复习。要高质、高效、高速地识字，必须贯彻循环复习的方法，才能有效地将短期记忆转化成长期记忆。具体做法是：每学一个生字，就要将刚才学过的所有生字从头认读一遍，第二天和第三天都要认读第一天学过的生字。复习时只认读生字，不必看动画了。过去我们建议家长把生字写到纸片上给孩子复习，现在有了考试功能，就能起到循环复习的作用，因为每次考试都会把前面三组生字一起再考一遍。

5.持之以恒。开始识字后，就应当坚持，不仅识字量就能日积月累地增加，而且有助于培养孩子的学习习惯和意志品质。只要坚持100天，孩子取得的成效一定能让人惊喜。

6．配合阅读。在学了近100个汉字时，就必须带着孩子阅读，引导他们看儿童读物，孩子从中能认出几个字算几个字，不要强求。随着识字量逐日增加，他们能认出的字就越来越多，要不了多久，他们就能断断续续读文中的一些句子了，并且越读越多，阅读兴趣就会越来越浓。

快乐想象识字法常见问题

一、多大的孩子可以使用？识字时要写字吗？

心理学研究表明，如果将人们从出生到17岁的潜能发展作为100%，那么人在4岁之前就会发展50%，然后4～8岁发展30%，8～17岁只能发展20%。可见0～8岁是人们各种潜能快速发展的重要阶段。

具体到幼儿识字，最新的研究和教育实践表明，1岁左右的幼儿完全可以在学说话，学认物的同时开始识字，婴幼儿主要是用右脑整体模式的方式来认知事物，汉字是表意方块文字，其最大特点就是像图画，从婴幼儿的认知特点和能力来看，一个汉字与一幅图画之间没有什么本质的区别，而我们生动形象的动画还能吸引幼儿的注意力，不仅认字，还培养他们能够专注的习惯。

写字和手部的肌肉神经发育有关，学龄前儿童还处于生长发育的早期，没有必要写字，早教的一个核心目标是大量识字，提前阅读，应当把时间和精力用在这些方面。软件中的笔顺主要供小学生或其它人参考，学龄前儿童随便看看即可，不要求掌握笔顺笔画。

二、为什么说本方案是开发儿童智力的绝佳方式？

人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。拼音文字传导的是发音信息，主要刺激大脑左半球，称为“单脑文字”；而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为“全脑文字”，用本方法学习汉字对智力的开发远远胜过学习“单脑文字”，具体表现为：

1.生动有趣，对儿童极具吸引力，他们自然而然会集中注意力，去观察字形，这就有效地培养锻炼了他们的注意力和观察力。

2.儿童一边要利用右脑的图形与空间感知能力去观察字形，一边还要调动左脑去理解部件间的逻辑联系，这就是对左右脑的联动训练。

3.很多字的解说和动画很有想象力和创造性，而这两者又是创造性思维的核心，学习中儿童的想象力和联想力就得到了生动具体的培养和提高。

4.培养孩子的学习兴趣。一方面识字本身就很有趣，另一方面随着识字量的增加，他们能读更多的文章，学到更多的知识，更好地满足自己的好奇心，也就进一步激发起他们的学习兴趣，识字和阅读成了一个良性循环的过程。

综上，利用本方法识字，不是为识字而识字，几乎每认一字，孩子在智力和能力（尤其是创造性思维）等方面都得到一次卓有成效的培养、锻炼和提高，可以说，孩子在智能上得到的收益远远大于认识这几千个汉字本身，而使用注音识字的儿童（也包括使用拼音文字国家的儿童），在这些方面是远远得不到这么多益处的。

三、儿童提早识字、提前阅读有何重大意义？

学龄前儿童的好奇心与求知欲是旺盛和强烈的，他们一旦扫除文字障碍，就会饶有兴趣地大量阅读，在知识的海洋里受到更多高层次内容的熏陶。于是他们知识增加、品德提高、能力增强、智力发展、自主意识树立、学习积极性更加高涨，这就为他们今后顺利学习打下良好的基础，也必然对终身素质的提高和前程的发展产生难以估量的作用和积极而深远的影响。

实际上，儿童提前阅读的问题已被发达国家高度重视：美国前总统克林顿在1997年的国情咨文中提出了“让儿童在8岁进入阅读和写作，10岁上网”的教育目标。而布什在其就职的第二个工作日就颁布了联邦政府的教改方案，明确指出从幼儿园到小学二年级执行“阅读第一”计划，让儿童在七岁前解决阅读问题。